Vad kännetecknar skicklig undervisning? Hur kan lärare få konkret återkoppling som hjälper dem att utvecklas? Och hur kan rektorer följa undervisningens kvalitet över tid?

Det är frågor som står i centrum för USiP, som sedan lanseringen 2022 fått stor spridning i svensk grundskola, och nu även på fler och fler gymnasieskolor.

USiP omfattar tio dimensioner av allmändidaktisk undervisningsskicklighet. Det som 160 forskare i 15 länder har kommit fram till att skickliga lärare GÖR som leder till studiero, motvation och lärande. USiP vilar på en både bred och djup vetenskaplig grund.

Varje dimension i USiP  beskrivs med konkreta iakttagbara beskrivningar av läraraktiviteter som mejslats fram genom 4 000 systematiska lektionsobservationer i svenska klassrum.

–  USiP kan användas direkt i klassrummet och bli ett gemensamt språk för professionella samtal, säger Mats Rosenkvist, BRAVOLesson.

Dimension 1 i USiP

Forskning visar förbättrad undervisningsskicklighet

I en forskningsrapport från Linköpings universitet analyserades 504 lektionsobservationer på 30 grundskolor. Rapporten har laddats ner mer än 50 000 gånger sedan den publicerades 2024.

På 14 av skolorna observerades samtliga 188 lärare vid ytterligare ett tillfälle. Forskarna redovisade statistiskt signifikanta förbättringar av den observerade undervisningsskickligheten för alla 188 lärarna, med medelstora till stora effekter inom de tio dimensionerna.

Rapporten lyfter särskilt fram betydelsen av konkreta observationer, coachande samtal och kollektiv reflektion över undervisningen.

– Det viktiga är inte att bedöma lärare, utan att ge dem bättre förutsättningar att utveckla sin undervisning. När lärarna får syn på vad de redan gör skickligt och vad de kan utveckla blir nästa steg konkret och möjligt att pröva. Det leder till nya insikter som lärarna gör till en del av sin undervisning, säger Bernt Friberg Skolkompaniet/Fibbla Kompetens som skapat USiP tillsammans med kollegan Urban Hansson och Mats Rosenkvist.

Forskningsrapporten innehåller ett kapitel där lärarnas positiva upplevelser av att arbeta kring USiP tematiserats.

Från individuell utveckling till kollektivt lärande

USiP används både för enskilda lärares professionella utveckling och för att skapa en gemensam bild av undervisningens kvalitet på skolnivå.

Genom att sammanställa observationsdata kan lärare och rektorer identifiera gemensamma styrkor och utvecklingsområden, besluta om insatser och följa om undervisningen förändras över tid.

Växande intresse bland skolhuvudmän

I Strängnäs och Örkelljunga används USiP systematiskt på kommunernas grundskolor. Bland organisationer som på senare tid börjat arbeta med USiP och BRAVOLesson finns Edukatus grundskolor samt Haninge, Lessebo och Norrtälje kommuner.

– Vi har valt att ta stöd av USiP som en del av vårt övergripande arbete för ökad undervisningskvalitet, säger Raija Ikonen, verksamhetschef för grundskolan i Strängnäs.

På alla sex skolorna i Örkelljunga kommun har undervisningens utveckling inom USiP:s tio dimensioner följts systematiskt sedan höstterminen 2024. Bilden nedan visar hur undervisningen har utvecklats på Mårdenskolan under den perioden kring de 10 dimensionerna i USiP. Där leder skolcheferna Kristian Lindgren och Eva Schelin utvecklingsarbetet tillsammans med rektorer och nyckelpersoner på alla skolorna, exempelvis rektor Ellen Karlsson på Mårdenskolan.

I Örkelljunga samlas data om hur undervisningens kvalitet utvecklas för att över tre års tid följa hur det påverkar elevernas uppfattning om trygghet och studiero, lärarnas uppfattning om arbetsglädje- och arbetsbelastning samt elevernas kunskapsutveckling.

Bilden nedan visar hur undervisningen har utvecklats på Mårdenskolan under perioden HT2024 – VT2026 kring de 10 dimensionerna i USiP. Se nedan vilka de 10 dimensionerna är.

Rektorer och nyckelpersoner tränas

I Örkelljunga och i 10 andra kommuner pågår genom BRAVOLessons partners Skolkompaniet/Fibbla kompetens USiP-utbildning av rektorer och nyckelpersoner i hantverket kring lektionsobservationer och didaktiska samtal med lärare efteråt. Den typ av utbildning som inte ingår i rektorsutbildningen.

– Kursutvärderingarna visar återkommande mycket nöjda deltagare. Det mest intressanta med det är vad det säger om behovet som finns hos rektorer och nyckelpersoner, berättar Bernt Friberg, Skolkompaniet/Fibbla Kompetens.

USiP används även i kommuner på Island och i ett pilotprojekt vid en svenskspråkig skola i Åbo.

Den forskningsrapport som beskriver arbetssättet kring USiP har enligt Linköpings Universitets forskningsplattform laddats ned mer än 50 000 gånger och används bland annat som kurslitteratur inom rektorsutbildning.

Om USiP

Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP) lanserades 2022 och har utvecklats av Urban Hansson och Bernt Friberg, Skolkompaniet/Fibbla Kompetens och Mats Rosenkvist, BRAVOLesson.

USiP bygger på forskning från 160 forskare i 15 länder och har utvecklats med stöd av observationer från mer än 4 000 systematiska lektionsobservationer i svenska klassrum.

USiP används även av hela kommuner på Island och ingår i ett pilotprojekt i Finland.

De 10 dimensionerna av skicklig framgångsrik allmän didaktik är:

1. Mål som utgångspunkt för lärande
2. Lärandemiljö
3. Elevernas delaktighet i lärandet
4. Synliggörande av lärandet
5. Användning av respons för lärande
6. Lektionens planering och genomförande
7. Lärarens ledarskap i klassrummet
8. Stöd till elever med olika behov
9. Användning av rutiner
10. Samarbetslärande

——————————————

För mer information kontakta:

Mats Rosenkvist
BRAVOLesson, 0709-57 47 80, mats@bravolesson.se

Bernt Friberg
Skolkompaniet/Fibbla Kompetens, 070-550 66 54, fibblakompetens@outlook.com

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se

• Hur observerar man en lektion på ett systematiskt sätt?
• Hur observerar man undervisningens kvalitet utifrån ett evidensbaserad observationsunderlag?***
• Hur skiljer man mellan det man faktiskt ser och tolkningen av det?
• Vilka anteckningar och data samlar man för att ge återkoppling med hög kvalitet?
• Hur genomför man det efterföljande didaktiska samtalet så att det faktiskt på ett konkret sätt kan bidra till lärarens utveckling?

*** Observationsunderlaget Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP). Läs mer här.

Detta är ett praktiskt hantverk som går att träna på och lära sig. Något som många rektorer och exempelvis förstelärare vill utvecklas inom och bli bra på.

Den här terminen genomför våra partners Skolkompaniet/Fibbla Kompetens utbildningar kopplade till lektionsobservationer på plats i 10 kommuner och i friskoleorganisationer. 

Utvärderingarna har genomgående varit mycket starka.

Vid utbildningen i Tjörn respektive Haninge kommuner blev resultaten enligt nedan, på en skala 1–6. Det är förstås väldigt roligt med dessa utvärderingar. Men det mest intressanta är vad de återkommande resultaten i utvärderingarna säger om behovet som finns hos rektorer och nyckelpersoner.

En av kursdeltagarna: “Det här borde vi gjort för länge sedan!”

TEMA: HANTVERKET KRING LEKTIONSOBSERVATIONER OCH DIDAKTISK SAMTAL

Vill du veta mer om utbildning på plats på din skola / i din kommun
eller
en öppen 2-dagars utbildning i Stockholm den 9-10/3, 2027  

Kursledarna har själva i svenska klassrum erfarenheter från att totalt ha genomfört 5 000 systematiska lektionsobservationer och didaktiska samtal 

Kontakt: via den här epostadressen får du mer information och kontakt med kursledarna  info@bravolesson.se

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se

Den här utbildningen handlar om hur du som skolchef med undervisningsdata går från att känna till att veta, tillsammans med rektorerna och lärarna.
Rektor är ansvarig för undervisningens kvalitet i varje klassrum och du som skolchef är ansvarig för undervisningens kvalitet på varje skola. Tillsammans kan ni säkerställa skicklig undervisning.

Säkerställ att alla lärarna har allmändidaktiken på plats, att de känner mindre stress och har tilltro till sin egen förmåga. Med andra ord att de har en lärandemiljö i klassrummet som ger utrymme för lärarens ämnesdidaktik. Att motivation, trygghet & studiero samt fokus på lärande råder i klassrummet.

Utbildningen är upplagd som tre 50-minuters pass via webben där du får grunderna i att leda undervisningsutveckling med data i din organisation.

Efter varje pass får du konkret material som du kan använda för att facilitera konkreta samtal med andra i din organisation som du behöver ha med dig i arbetet.

Som en del av utbildningen kommer du också att få inblick i hur långt andra kommuner och organisationer har kommit på det här området, som nu utvecklas i snabbare takt.

Lärandemål: Genom de tre passen kommer du också att för andra kunna beskriva de 5 framgångsfaktorerna i forskningsrapporten om hur alla 188 lärarna på 14 skolor blev signifikant bättre på att undervisa för lärande.

INNEHÅLL

• Pass 1: Så här blir fokus på evidensbaserad undervisning till data genom systematiska observationer i varje klassrum

   

• Pass 2: Metoden för individuellt och kollektivt lärande samt Kvalitetsdialog 2.0 
  Under det här passet får du med dig frågorna som är möjliga med data och centrala för samtalen som leder till utveckling. Bland annat de 9 frågorna för Kvalitetsdialog 2.0.
• Pass 3: Täck den “blinda fläcken” i ert systematiska kvalitetsarbete
  Utveckla och vänd på analysmodellen så att ni kan följa hur undervisningsutvecklingen påverkar närvaro, trygghet och studiero samt kunskapsutvecklingen.

Utbildningen leds av Mats Rosenkvist som har erfarenhet från undervisningsutveckling med data sedan 2017. Mats har dessutom analyserat kommuners och rektorers analyser i kvalitetsarbetet i återkommande studier 2018 och 2020. Mats håller på med en ny analys av 20 kommuners analysmodeller. Rapporten släpps inom kort.

Pris: 2.900 kr, inkl. kursmaterialet och exkl. moms.

Datum: 13/11, 20/11 och 27/11

Tid: 08.00 – 08.50

Välkommen att anmäla dig här

För mer information:
Mats Rosenkvist, grundare, BRAVOLesson
mats@bravolesson.se
0709 – 57 47 80

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se

Webbinarium med extra nytt innehåll – reflektioner från rektorer i England efter PISA.

England är ett av de få länder som i den senaste PISA-rapporten når bättre elevresultat än tidigare – ett av de få länder som går emot den internationella nedåtgående trenden i OECD:s statistik.
London som skoldistrikt med 2 400 skolor levererar mer lärande än alla andra skoldistrikt i England, år efter år. 
Välkommen till ett webbinarium där Prof. Sir George Berwick tillsammans med Mats Rosenkvist beskriver hur man TÄNKTE och GJORDE när man skapade den skolkultur som har lett till att skolorna gör en enorm skillnad för barnen i London. “Tänket” jämförs under webbinariet punkt för punkt med hur man tänker i svensk skola. 

Detta webbinarium genomfördes senast i augusti. Efter senaste PISA-rapporten väljer vi att göra det möjligt för fler att ta del av de evidens kring skolutveckling som London utgick ifrån och skapade under sitt arbete.

En av deltagarna i augusti:

“Tack för ett mycket bra webbinarium!”

————————————–

På 2000-talet gjorde Londons skoldistrikt på fyra år en turn-around, The London Challenge. De gick från att vara de sämst till de bäst presterande skolorna i England.

Prof. Sir George Berwick, var strateg och ansvarig för det team som ledde genomförandet av The London Challenge. Han blev adlad för sina bidrag till det och till utbildningssektorn i England.

Mer än 20 år senare presterar de år efter år mer lärande än alla andra skoldistrikt i England. Se exempel på de senaste resultaten på bilden nedan.

Den 13/10 kl. 07.45 – 09.00 går Prof. Sir George Berwick och Mats Rosenkvist igenom Londons skolledares “tänk” och hur det skiljer sig från hur vi tänker och gör i svensk skolkultur. 

Vill du vara med, lyssna och ställa frågor den 13/10? 

Välkommen!

Anmäl dig via den här länken

GCSE resultat vid 16 år. Graf från The Times, 260820 Källa: Council for Qualifications

För mer information:
Mats Rosenkvist, grundare, BRAVOLesson
mats@bravolesson.se
0709 – 57 47 80

+46 (0)10 - 516 40 90

info@bravolesson.se