Så har man förberett för undervisningsutveckling på Drottning Blankas Gymnasieskola i Jakobsberg
“Man måste bara bestämma sig för att sätta fokus på undervisningen”, säger rektor Pia Johansson på Drottning Blankas Gymnasium i Jakobsberg. När vi startade i början av vårterminen 2025 gjorde vi en rivstart. Jag gjorde sambesök på lektioner tillsammans med specialpedagogen Christina Lilja.
Dessa rader handlar om hur Pia tar stöd för att och tillsammans med sina kollegor förankra och starta arbetet med att systematiskt utveckla undervisningens kvalitet i alla klassrum.
Pia och Christina konstaterade snabbt att de såg olika saker och det hjälpte dem båda att fokusera på det som de bestämt sig för att observera utifrån det observationsunderlag som alla Drottning Blankas Gymnasier valt – Undervisningsskicklighet i praktiken (USiP).
”Sambesöken ledde till mycket bra didaktiska diskussioner och gjorde att vi snabbt nådde mer och mer samsyn kring vad vi såg i undervisningen utifrån observationsunderlaget. Vi såg behoven vi hade av att skruva på undervisningen i våra klassrum, berättar Pia Johansson.
För att kunna ha ännu mer meningsfulla didaktiska diskussioner filmade de också med BRAVOLessons smidiga app vissa av lektionerna de besökte. På så sätt kunde de se och prata om undervisningen samtidigt.
Förankring
De hade preparerat väl i förväg. Alla arbetslag hade fått ett eget ex av boken med och om USiP. I varje arbetslag arbetade lärarna kring innehållet – både vad de iakttagbara läraraktiviteterna innebär och forskningsbakgrunden. Allt var helt transparent och det nya fokuset på undervisningen blev på så sätt mer avdramatiserat. Från HT 25 tog förstelärare Linus Vilowitz över samarbetet med rektor.
Den här terminen tar Pia hjälp av BRAVOLessons partners Skolkompaniet/Fibbla kompetens för att fördjupa sig i USiP:s 10 dimensioner av skicklig undervisning och träna specifikt på att formulera tydligare lärandemål.
Skolans egen observationskultur
Likväl uppstod det känslor hos lärarna som uppskattade att Linus som förstelärare även gjorde lektionsobservationer på egen hand. Det kändes annorlunda än när rektor kom på besök i klassrummet. Vissa lärare reagerade även på filmandet så video är nu en option men används fortfarande för att kunna se och prata om undervisningen samtidigt.
De jobbar på det här sättet för att arbeta in skolans egen ”observationskultur”.
Vi ser mycket bra undervisning men också det som behöver utvecklas
”Att systematiskt vara ute och göra lektionsobservationer gör att vi ser både mycket bra undervisning – *äkta vara’ – och saker som kan utvecklas”,säger Linus.
Det har blivit tydligt och transparent för alla vad man tittar på i undervisningen. Lärare har uttryckt att det är positivt att både specialpedagog/förstelärare samt att även rektor tittar på undervisningen.
”Lärare uppskattar att vårt arbete är mer strukturerat och intresserat. De tar sig tid att planera för att visa sin undervisning. Lärare gillar att få återkoppling på sin praktik”, säger Pia innan Linus tillägger, ”… även elever har uttryckt att det tycker att det är bra att detta görs.”
Han konstaterar också att han själv har mycket nytta av att se andra lärares praktik. Nu är planen att lärarna ska börja besöka varandra mer systematiskt.
Nästa läsår kommer en analys av undervisningens utveckling från starten 2025 och kunskapsresultatens dito att göras.
Systematiskt och evidensbaserat
”Med verktygen USiP och BRAVOLesson får vi hjälp att summera och visualisera hur vår undervisning utvecklas. Verktygen gör det lättare att arbeta strukturerat”, säger Pia.
Skicklig undervisning i varje klassrum
